LA PÉDAGOGIE DE PROJET EN ÉDUCATION À L'ENVIRONNEMENT :
où l'appliquer et sur quels thèmes ?

MILIEUX CUTLIVÉS ET AGRICULTURE
Depuis le Néolithique, l'agriculture n'a cessé d'accroître son empreinte sur les milieux naturels et de façonner les paysages. De nos jours encore, bien que son importance soit sous-estimée dans nos sociétés occidentales, elle constitue quasiment notre unique source alimentaire. Cet aspect fondamental est une des préoccupations majeures de notre temps. La notion de développement durable s'appuie en grande partie sur celle d'agriculture durable, pour qui la nature joue le rôle de "matière première".
Un projet sur l'agriculture peut ainsi permettre d'aborder de nombreux aspects environnementaux. Les milieux cultivés sont des écosystèmes fortement anthropisés : on parle à leur sujet d’agrosystèmes. La technologie entretient avec la terre un rapport direct et concret, loin des mondes virtuels de l'informatique et de l'économie tertiaire. Des travaux sur le choix des terres et des cultures, sur les modes de production, sur les sociétés rurales, sur le matériel agricole, sur l'évolution des techniques et leur impact sur la "nature"… sont fréquents dans les filières de formation agricole. Ils sont tout aussi riches pour les élèves de l'enseignement général qui y sont, de fait, moins confrontés mais qui peuvent y découvrir des aspects fondamentaux de notre région et du monde.

SPORT ET NATURE 1
Les sports en pleine nature (escalade, canyonning, parapente...) qui demandent un engagement physique dans le milieu sont particulièrement propices au développement de relations fortes entre l’individu et l’environnement. Mener un projet intégrant ces activités et l’étude du milieu peut permettre une approche très complète.
1 Un groupe de réflexion travaille actuellement sur ce thème au sein du GRAINE Languedoc-Roussillon.

L’EAU ET LES DÉCHETS 2
Peu de points communs entre ces deux thèmes sinon qu’ils constituent des préoccupations majeures dans le monde actuel.
Si l’immersion dans les milieux aquatiques — c’est le cas de le dire — est des plus aisées étant donné l’attrait ludique et sportif qu’ils exercent sur les jeunes, les centres d’intérêt sont également multiples : cycle de l’eau, économie de l’eau (de celle du robinet aux bouteilles d’eau minérale), faune et flore aquatiques...
Pour les déchets, la compréhension des mécanismes de “production” et de recyclage est bien sûr des plus importantes. Elle doit particulièrement porter sur des actions concrètes : création d’un compost pour les déchets organiques, tri et recyclage des déchets d’une poubelle domestique (pas ragoûtant mais efficace), récupération des piles au mercure...
2 Le Réseau Ecole et Nature a réalisé deux malles pédagogiques (Ricochets et Rouletaboule) respectivement consacrées à l’eau et aux déchets. On y trouve du matériel et des propositions d’activités multiples.

LA VILLE
Les projets en milieu urbain sont généralement réalisés par des citadins pour lesquels il s’agit d’élargir et d’aiguiser le regard qu’ils portent sur leur environnement proche. De l’architecture aux plans d’urbanisation, de la place accordée aux arbres et espaces verts à l’analyse du mobilier urbain (bancs publics, lampadaires...), des “esplanades“ où flâner aux axes de circulation et aux modes de transport, la ville ou le quartier demandent aussi qu’on se les approprie pour mieux les comprendre et mieux y vivre.

 

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